中國冶金報社兩會報道組
記者 樊三彩 報道
記者 顧學超 攝影
《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確將加快建設現代職業教育體系作為重要任務，凸顯了職業教育在培養大國工匠、能工巧匠和高技能人才方面的重要使命。
圖為杜鈞
“目前技能型人才供需不平衡問題依舊突出，尤其是在新興產業和高端制造業領域，人才短缺現象嚴重制約了產業的進一步發展?！比珖舜蟠?、酒鋼集團宏晟電熱公司電力檢修工程分公司焊接首席技師杜鈞表示，職業教育在不同地區也存在較大差距，中西部地區由于資源匱乏，其職業教育質量與沿海發達地區相比存在明顯不足，且人才培養與地方經濟發展需求的契合度不高。
為此，杜鈞針對加強職業教育、促進產業工人隊伍建設和技能人才培養提出4個方面建議。
第一，強化職業教育與產業需求對接。一方面，建立產業需求動態跟蹤機制，定期對各行業的人才需求數量、技能要求、崗位變化等信息進行收集、整理與分析，并及時反饋給職業院校；另一方面，深化產教融合辦學模式，鼓勵企業深度參與職業教育辦學全過程。同時，政府應出臺更多鼓勵企業參與產教融合的優惠政策，如稅收減免、財政補貼等。
第二，加強職業院校實訓設備建設。一是加大財政投入力度。如中央和地方政府設立專項財政資金，重點用于支持職業院校實訓設備的更新與升級；對于經濟欠發達地區的職業院校，應給予更大力度的資金傾斜。二是推動校企共建實訓基地。政府可通過土地優惠、項目審批綠色通道等政策支持，促進校企合作的順利開展。
第三，提升職業教育師資水平。制定“雙師型”教師認定標準和培養計劃，鼓勵職業院校教師定期到企業掛職鍛煉。同時，從企業引進具有豐富實踐經驗和專業技能的技術人才和能工巧匠，充實職業院校教師隊伍。此外，還應建立“雙師型”教師激勵機制，建議在職稱評定、薪酬待遇、職業發展等方面給予傾斜，并開展教師數字化教學能力培訓。
第四，完善技能人才成長激勵機制。加快“新八級工”制度的全面落實，建立科學合理的技能人才評價體系，明確各級工的技能標準和考核要求，為技能人才提供清晰的職業發展路徑；打破職業院校畢業生在落戶、就業、參加招錄（聘）、職稱評聘、晉升等方面與普通學校畢業生之間的壁壘，確保兩者享受同等待遇。
